Способ обучения каллиграфическому письму и рисованию, комплект для обучения каллиграфическому письму и рисованию

006983 Изобретение относится к области обучения живописи и каллиграфии, и может быть использовано для улучшения овладения моторикой рук, одновременно с тем оно направлено на тренировку навыков счета, письма рисования и развитие иных творческих способностей. Известны способы обучения учащихся изобразительной деятельности, заключающиеся в выполнении учащимися упражнений, графическом или живописном фиксировании учащимися объекта заданной учителем темы на материальном носителе или основании и стимулировании учащихся учителем по результатам изобразительной деятельности [1, 2, 3]. Известные способы не позволяют повысить эффективность обучения изобразительной деятельности в группе или коллективе, например традиционных общеобразовательных школ, поскольку способ обучения сводится к пассивному участию, механическому выполнению упражнений по темам, предложенным и продемонстрированным самим учителем. На уроках основная масса обучаемых повторяет и копирует одиночные фрагменты объекта, поэтому развития и совершенствования заложенных внутренних задатков в каждом обучаемом в группе не происходит. Это объясняется отделением творческого компонента обучаемых от деятельного компонента в процессе изобразительной деятельности. Известен также способ обучения учащихся изобразительной деятельности [4], заключающийся в выполнении учащимися упражнений на материальном носителе, графическом и(или) живописном фиксировании объекта, по которому обучение осуществляют в несколько этапов с предоставлением учащимся на каждом этапе перед выполнением упражнений и фиксированием объекта соответствующего информационного блока многомерного пространства с изображениями, связанными с ситуацией действия и(или) процесса, при этом для начального обучения информационный блок включает изображения букв,растительного и животного мира, человека с предметными элементами, расположенные в одном или двух планах; на следующем этапе информационный блок включает изображения фигур и разнородных предметов в персонажах и композициях, а на последующих и заключительных этапах информационные блоки отображают объекты темы, связанные с предметными темами в соответствии с классом обучения; графическое или живописное фиксирование учащимися объекта на материальном носителе проводят при одновременном установлении обратной коммуникативной связи 1-го порядка между учителем и учащимися; в качестве информационных блоков используют плакаты, слайды, видеозаписи и другой иллюстративный материал с текстовым сопровождением. Недостатком способа является сложная методическая база и, кроме того, он не может быть реализован на бытовом уровне, при работе ребенка самостоятельно или под наблюдением взрослых. Другим недостатком известного метода является то, что его трудно использовать для маленьких детей, у которых недостаточно развита координация деятельности пальцев рук, отсутствует понятие соразмерности и чувство пространственного размещения предметов. Известен также способ обучения каллиграфическому письму и коррекции почерка, по которому один графический элемент или букву пишут безотрывно, под удары метронома, которые постепенно ускоряют, и используя в качестве трафарета выполненного в виде прямых строк и наклонных линий с углом 60-85 [5]. Недостатком известного способа является ограниченные возможности трафарета, который реально позволяет корректировать только написание наклонных и горизонтальных элементов в постоянно возрастающем темпе. Известна книга для раскрашивания, имеющая заднюю и переднюю обложки, при этом передняя обложка снабжена открывающимся элементов, серию цветных иллюстраций на передней обложке и листы с не раскрашенными иллюстрациями, соответствующими иллюстрациям, помещенным на переднюю обложку [6]. Известный комплект для раскрашивания не позволяет развивать у обучаемого творческие возможности, поскольку не предполагает самостоятельного изготовления обучаемым рисунка и дает ему свободы творчества для подготовки собственных рисунков. Известны способ и заготовка для создания декоративных композиций, предназначенные для развития первичных навыков использования цветовых особенностей материалов, по которым используют заготовки с нанесенными на них канавками в виде контуров объектов, подлежащих раскрашиванию [7]. Известный способ предусматривает проведение обучаемым вначале кистью по канавке и затем удаление излишней краски, за пределами канавок. Это изобретение позволяет получить красивую и чистую линию, что положительно влияет на желание обучаемого тренироваться и получать хорошие результаты с начального уровня. Недостатком известного способа и заготовки является ограниченность возможностей способа, поскольку для каждого рисунка необходимо готовить свои заготовки и, следовательно, обучаемый ограничен возможностью создания собственных рисунков. Задача, решаемая изобретением, заключается в создании способа и комплекта для обучения каллиграфическому письму и рисованию, свободному от перечисленных недостатков, и позволяющим дополнительно к обучению развивать пространственное мышление, фантазию, моторику рук и творческие способности.-1 006983 Поставленная задача решается тем, что в известном способе обучения каллиграфическому письму и рисованию, по которому графический элемент, цифру или букву пишут по трафарету, согласно изобретению, сначала переводят линии с трафарета на бумагу, затем перемещают трафарет относительно бумаги, размещают линии трафарета относительно линий, полученных на бумаге, снова переводят линии с трафарета на бумагу и после получения необходимой композиции или узора на бумаге раскрашивают полученный рисунок. Поставленная задача решается также и тем, что после создания с использованием шаблона одной композиции начинают повторно рисовать вторую композицию без шаблона. Поставленная задача решается также и тем, что вторую и последующие композиции рисуют уменьшенными или увеличенными. Поставленная задача решается тем, что известный комплект для обучения каллиграфическому письму и рисованию, содержащий трафарет с нанесенными на него линиями и бумагу согласно изобретению снабжен самокопировальной бумагой и трафаретом с нанесенными на нем линиями частей композиций. Поставленная задача решается также и тем, что трафарет выполнен из прозрачного или частично прозрачного материала, обеспечивающего передачу усилия от переводного инструмента на бумагу и комплект дополнительно содержит образцы композиций, изготовленных в цвете. Поставленная задача решается также и тем, что на образцах композиций отмечены линии, выполненные на трафарете. Поставленная задача решается также и тем, что дополнительно содержит рамку или паспарту для размещения готовой композиции. Поставленная задача решается также и тем, что образцы композиций выполнены в виде компьютерных файлов на прилагаемом к комплекту или поставляемом отдельно цифровом носителе, например дискете или оптическом диске. Поставленная задача решается также и тем, что самокопировальная бумага выполнена на самоклеющейся основе. Поставленная задача решается также и тем, что самокопировальная бумага выполнена на магнитной основе. Поставленная задача решается также и тем, что линии на трафарете выполнены прерывистыми в виде штрихов или точек. Изобретение поясняется чертежами. На фиг. 1 и фиг. 2 изображена схема способа обучения каллиграфическому письму и рисованию согласно изобретению. На фиг. 3 и фиг. 4 - модернизация способа, связанная с обучением рисования второй композиции без шаблона. На фиг. 5 показан один из вариантов комплекта обучения каллиграфическому письму и рисованию. На фиг. 6 показан вариант исполнения образца композиции с выделенными линиями, имеющимися на трафарете. На фиг. 7 изображены примеры линий на трафарете, которые выполненные сплошными либо прерывистыми, в виде штрихов или точек. Способ осуществляют следующим образом. На лист бумаги 1 укладывают трафарет 2. На трафарете 2 заранее выполнены элементы композиции 3, которые могут быть в виде линий, узоров, элементов узора. После перевода с трафарета 2 на лист 1 известными методами элемента композиции 3, на бумаге остается скопированный след (элемент) 4 узора 3. Трафарет 2 перемещают и поворачивают, чтобы расположить новый элемент узора или композиции на насенный рисунок 4. Снова переводят на бумагу 1 один из элементов 3 и так до полного завершения композиции. После завершения композиции ее раскрашивают, используя известные методы и средства, например, фломастерами, красками (не показаны). В одном из вариантов изобретения в трафарете 2 выполняют окна 5, которые могут быть прямоугольными (фиг. 3) или трапецеидальными (фиг. 4). Комплект для реализации заявляемого способа содержит бумагу 1, один или несколько различных трафаретов 2 с нанесенными на них элементами композиции или узора и образец 6 композиции. Образец 6 может быть цветным и содержать поясняющие надписи и/или цифры 7. В комплекте могут быть несколько образцов 7 (не показаны). Кроме того, образцы могут быть приложены в виде компьютерных файлов на известных цифровых носителях (не показаны), чтобы их можно было распечатать непосредственно на месте. Это позволяет снабжать комплекты очень большим набором образцов и даже впоследствии снабжать потребителей с использованием электронной почты и Интернета. Комплект может содержать паспарту 8 или иную рамку для размещения готовой композиции. Для повышения развивающих особенностей комплекта на образцах могут быть выделены те элементы композиции 9, которые выполнены на трафарете 2. Линии на трафарете 2 могут быть выполнены в виде сплошных линий 10, или прерывистых, например, в виде штрихов 11 или точек 12. В настоящее время подготовлены оригинал-макеты и готовится к изданию и реализации комплект для обучения рисованию и каллиграфии. Источники информации, принятые во внимание при экспертизе 1. B.C. Кузин "Изобразительное искусство и методика его преподавания в школе." Москва, изд.-2 006983 2. Методика обучения рисованию в 8-ми летней школе, изд. Академия Пед. Наук РСФСР, Москва 1963 г, под редакцией Фомичева, с. 78, 79, 100-103. 3. Методика преподавания изобразительного искусства в школе. Н.Н. Ростовцева, изд. "Рандеву AM", с. 185-192, 118-121. 4. Патент РФ 2239235. М. кл. G 09B 11/10. 5. Патент РФ 2206128. М. кл. G 09B 11/00, опубл. 10.11.2002. 6. Патент США 1,698,739, М. кл. G 09B 11/10, опубл. 15.01.1929. 7. Патент США 6,786,728, М. кл. G 09B 11/10, опубл. 07.09.2004 - прототип. ФОРМУЛА ИЗОБРЕТЕНИЯ 1. Способ обучения каллиграфическому письму и рисованию, по которому графический элемент,цифру или букву пишут по трафарету, отличающийся тем, что сначала переводят линии с трафарета на бумагу, затем перемещают трафарет относительно бумаги, размещают линии трафарета относительно линий, полученных на бумаге, снова переводят линии с трафарета на бумагу и после получения необходимой композиции или узора на бумаге раскрашивают полученный рисунок. 2. Способ по п.1, отличающийся тем, что после создания с использованием шаблона одной композиции начинают повторно рисовать вторую композицию без шаблона. 3. Способ по п.2, отличающийся тем, что вторую и последующие композиции рисуют уменьшенными или увеличенными. 4. Комплект для обучения каллиграфическому письму и рисованию, содержащий трафарет с нанесенными на него линиями и бумагу, отличающийся тем, что он снабжен самокопировальной бумагой и трафаретом с нанесенными на нем линиями частей композиций. 5. Комплект по п.4, отличающийся тем, что трафарет выполнен из прозрачного или частично прозрачного материала, обеспечивающего передачу усилия от переводного инструмента на бумагу, и комплект дополнительно содержит образцы композиций, изготовленных в цвете. 6. Комплект по п.4, отличающийся тем, что на образцах композиций отмечены линии, выполненные на трафарете. 7. Комплект по любому из пп.4-6, отличающийся тем, что дополнительно содержит рамку или паспарту для размещения готовой композиции. 8. Комплект по п.4, отличающийся тем, что образцы композиций выполнены в виде компьютерных файлов на прилагаемом к комплекту или поставляемом отдельно цифровом носителе, например дискете или оптическом диске. 9. Комплект по п.4, отличающийся тем, что самокопировальная бумага выполнена на самоклеющейся основе. 10. Комплект по п.4, отличающийся тем, что самокопировальная бумага выполнена на магнитной основе. 11. Комплект по любому из пп.6-8, отличающийся тем, что линии на трафарете выполнены прерывистыми в виде штрихов или точек.